浅谈聋校班主任的教育艺术

浅谈聋校班主任的教育艺术

作为一名从事20多年聋教育的教师，特别是一位班主任老师，她神圣的职责不仅仅在于向聋哑学生传授书面知识，而在于对学生精神世界进行潜移默化的影响，这种影响所能达到的力度主要取决于对学生的爱。特殊教育工作的神圣就在于唤醒每一颗善良的破损的童心，使每一位聋哑学生都承受阳光照射雨露滋润而茁壮成长。爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。作为一个聋校教师一定要用你的 “心”来育人，给聋哑学生以爱心、耐心、诚心，是我20多年来从事班主任工作的最大体会。

一、用爱心育人

教育是心灵的艺术。我们的教育对象是活生生的人，虽然他们有口难言，但教育的过程还是应该心灵交融。教育的每一个环节都应该体现对残疾孩子的理解和尊重。我们班有一位同学因经不住奇妙的电子游戏的诱惑，在假期逛电子大世界的时候，趁人不注意拿了六张游戏光盘，我得知此事后把他找到一个没人的地方，动情地对他说：“今天我们的谈话我会替你保密，你要如实地回答老师的问题行吗？”他怯怯地点点头。“你拿了人家的光盘是吗？”他点点头，他的头低下，脸上无往日的微笑。“这东西属于你吗？”他摇摇头。“不属于我们的东西，不管自己如何喜欢，我们都不应该拿，老师对你们说过的，对不对？”他点点头。“记住我的话，老师明天替你把光盘送去，从现在开始，你依然是一个诚实可爱的孩子，好吗？”他低下头，眼泪禁不住夺眶而出，是感激、是惊奇，更是愧疚。从此以后，他更加努力学习，严格要求自己，脸上的笑容依旧灿烂。这是爱的力量。

二、用耐心育人

爱一名聪明伶俐的学生不难，但爱一个屡教屡犯的捣蛋鬼、“后进”学生就会难一些。在多年的教学生涯中，我碰到过调皮捣蛋的聋哑孩子，也碰到过逆反心理极强的孩子，但我始终保持一种心态——耐心。

常言道“冰冻三尺非一日之寒”，对于那些问题学生的教育需要时间。只要教师有真诚的心、有持久的爱，这个世界就没有融化不了的 “坚冰”。你的激励是他们前进的动力，也是点燃他们积极进取的自信之火。作为老师，我们决不能因为他们行为上的反复就放弃教育，或采取抱怨、讽刺、挖苦的态度，那样会前功尽弃。我在工作中曾遇到过这样一个学生，专门破坏同学的学习用品，经过观察我发现这个学生很不合群，独来独往，那些受害者都是曾经“欺负”过他的人，而这个学生也是在特殊的环境下成长的，她母亲患心脏病，生下他不久就去世了，父亲是一个弱智，他是在爷爷奶奶身边长大的，针对这一问题，我不是简单的批评那个学生，而是在班级开了一节“爱在我们心中”——同学要互相帮助，宽容和善待自己身边的人的主题班会，让大家了解他，关爱他，我也着重从他的生活上关心他，给他母亲般的关爱，渐渐地，他的脸上有了笑容，解除了身上的武装，还成为了学校学雷锋小标兵。

三、用诚心育人

关心、热爱聋哑学生要发自内心，它不能是做给学生看的，更不应该是做给领导看的。作为特殊教育学校的老师，你对学生的关心和爱护应该是你的真情流露，来不得半点虚伪和做作。

多鼓励少批评是教育学生的原则，当孩子犯错误时，老师既要真诚地指出他的错误，又要给他希望。无论是亲切的交谈，还是严厉的批评，无论是满意的微笑，还是恼怒地生气，甚至是伤心的泪水，都应该是真实的，诚挚的。我们用“诚心”打动聋哑孩子的心灵，引起他们思想上、感情上的共鸣，以达到教育的目的。

鲁迅先生有句话——“教育是植根于爱的”。我用“爱心、耐心、诚心”去教育我的那些聋哑孩子，他们也在我的潜移默化中懂得了关心他人，每当有纪念的日子，我都会收到孩子们对我的祝福。我知道是我的爱心教会了聋哑孩子们去生活，去学习，去爱那些爱他们的人，点燃他们热爱生活之火。